孩子为什么总是“粗心”算错题？——六艺教育

    家长们有没有发现，当孩子学各种运算开始，总会出现各种错误，比如小数点少写了一位，加号当成减号，在四则运算中就算知道运算规则，也还是会先算加法再算乘法·······诸如此类的计算错误数不胜数。家长们总会把这些错误归结到孩子粗心。但是其实孩子在计算中出现错误的原因是多方面的，粗心只是其中原因之一，仅占一小部分。那么，导致孩子计算失误的原因还有哪些呢?

1、视觉迁移引起的感知错误

      小学生特别是中段学生，其思维特征是由现象思维过渡到抽象思维，极易对相似、相近的数据或符号产生混淆，因而经常出现抄错数据、抄错运算符号的错误;还有忘记进位、退位，漏写、漏抄、出现运算顺序错误。

另外，小学生的感知还伴有浓厚的情感色彩，容易感知新奇的、感兴趣的“强刺激”，而忽略“弱刺激”，造成感知错误。例如，填空：5+45()5+54，有学生就会填写等号，原因是加法交换律的“强刺激”，掩盖了54和45不同的“弱刺激”。

2、注意力发展不完善，注意稳定性不高

      小学生由于注意品质不佳，特别是低年级儿童，还不善于有意识地分配自己的注意力，常表现为，思维与书写不同步，注意力不是集中在“笔尖上”，而是一方面手中在抄写，另一方面注意力已经转移到下一步计算方法上。

小学生这个“注意力不集中、观察事物缺乏整体性、注意力集中时间短”的生理、心理特点就使他们容易产生计算错误。

      由于小学生正处于生长发育阶段，他们正由无意注意向有意注意发展，注意的品质还很不完善，把23看成32是注意的指向性、集中性尚待发展;把9写成6是注意的选择性较差;把4位数写成3位数是注意的广度和分配能力不够。

3、短时记忆较弱、记忆错漏

       一道计算题往往包括多步计算，中间得数需要进行短时记忆，而小学生由于急躁、抢时间、怕麻烦，使得储存的信息部分消失或暂时中断，造成“记忆性错漏”。比如，在连续退位减法中忘了退1，导致计算结果错误，像4020-199，学生很容易算成4020-199=3931，这就与中间得数的储存与回忆不完整有关。

4、不良学习心态的影响

      小学生在计算过程中产生的不良心态主要有三种：

      一是轻视心理，认为计算题是“死题目”，不需要动脑筋思考，忽视了对计算题的分析、计算完毕后的检查验算而造成的错误。

      二是畏难心理。认为计算题枯燥乏味，每当看到计算步骤繁多或数字较大的计算试题时，便会产生畏难情绪、厌烦情绪、缺乏恒心、耐心和信心，从而使得计算的正确率大打折扣。

      三是懒惰和厌恶。懒得动笔，不愿多写一个字，厌恶计算，无论数字大小，熟练与否，一律口算，不愿动笔演算，懒得拿草稿，甚至没有专门的草稿本、验算本。经常省略必要步骤，跳步，幻想快速、直接出结果，从而出错。

       随着学习难度的加大，家长们会发现这样一种情况：会做的题没做对，不会做的题会做错。这样的孩子成绩往往起伏极大，时高时低，而且往往低的频率较高。

       那么孩子出现这种情况怎么办呢？

       的方法是感统训练与学习能力训练双管齐下，动静结合，改变孩子“粗心”问题。

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